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有自闭症的小孩怎么办 自闭症孩子最有效的干预辅助大法

  • 发布时间:2021-05-28 15:57:03    来源:叛逆青少年教育学校    作者:tachgg
  •   当孩子被确诊为自闭症,并被干预一段时间后,很多家长往往会有这样的疑问:为什么好像干预了那么多,效果都不理想,进步的空间有限?为什么?

      其实对于自闭症儿童来说,干预是很重要的,但是如果能利用好“援助”来提高儿童的干预效果,那么儿童的进步会更加显著。

      写这个,家长们一定很想知道,在日常生活中,家长应该如何帮助孩子。

    有自闭症的小孩怎么办

    一、营造氛围法

      在日常生活的日常活动中,父母有很多机会为自闭症儿童营造一种亲身感受生活的氛围。自闭症儿童对环境变化非常敏感,家长需要根据其个体特点创造适合自己的环境。

      比如在餐桌上吃饭的时候,对孩子说“早上好,宝贝”,让孩子收到一个信息,该吃早饭了。然后,你可以告诉孩子,“这是妈妈准备了很久的营养早餐,宝宝一定要全部吃完。”这是为了营造一种激励人心的氛围,不仅是为了告诉孩子这是给孩子准备的早餐,也是为了给孩子树立良好饮食习惯的信心。

      同样,日常生活中也有很多常规的活动,可以营造一系列的氛围让孩子感受自己的生活状态,通过自然的辅助干预,改变自闭症孩子的一些不良习惯。

    有自闭症的小孩怎么办

    二、视觉辅助法

      视觉是对自闭症儿童进行干预训练的有效方法之一,如:图片、卡片和各种标志,可以帮助自闭症儿童更好地理解和交流。

      视觉辅助对自闭症儿童的日常生活很有帮助。比如自闭症儿童没有上厕所的概念时,往往可以通过视觉辅助来学习。首先,父母可以制作厕所标志,让自闭症儿童学会识别厕所标志,并在家里的厕所上贴上标志。然后,上厕所的全过程,从脱裤子到后处理,冲厕所,手卫生等。是以图片的形式展示并多次反复训练,让孩子树立上厕所的观念。有了视觉辅助知识,我们就可以带孩子“实战”了。

      除了上厕所之外,在吃饭穿衣等其他日常生活中,可以利用视觉辅助,让自闭症儿童了解这些日常生活规律,提高日常生活自理能力。

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    三、泛化知识法

      总结自闭症儿童的概况,了解事物本质的意义相对较弱。所以自闭症儿童在图画教学中可能会给东西命名,但是看到生活中的东西却想不出自己是什么。因此,概括知识对于自闭症儿童也是至关重要的。

      比如自闭症儿童在图片上认识苹果,家长可以带孩子去水果店,给孩子看真实的苹果长什么样,让孩子感受苹果的手感,闻苹果的香味,尝苹果的味道。如果孩子认知水平好,还可以带孩子识别各种形状和颜色的苹果,扩大孩子的认知水平。家长可以教自闭症儿童把学到的东西归纳到日常生活中。

      概括需要连续性,家长需要有足够的耐心为孩子做概括工作。(点击阅读:明星孩子学习能力弱,可能是主要原因) 四、学会夸赞法

      当我们试图干涉自闭症儿童的不当行为时,我们会表扬他们吗?很多家长在给自闭症儿童进行干预训练时,迫不及待地想看到干预的结果,却忽略了自闭症儿童也需要鼓励。

      吃饭时,父母可以给孩子食物,但也可以让孩子给你食物。你可以试着故意做出一个在最靠近孩子的盘子里抓不到的动作。对孩子说:“妈妈想吃宝宝旁边的菜,宝宝能帮帮她吗?”或者在穿衣服扣扣子的时候,留下最简单的一步,故意对孩子说“妈妈扣不了这个扣子,宝宝能不能帮妈妈扣?”。可以适当降低自己的能力,等待自闭症儿童的回应和帮助。这时,你必须赞美你的孩子,甚至孩子子的一点点回应,你都要对孩子说“宝宝好棒呀”。

      在日常生活中,夸自闭症孩子不应该只看到他们做得特别好特别棒的地方,而是看他们做得对的地方,哪怕只对了一点点。 五、禁说“不”法

      对自闭症孩子的问题行为进行干预时,家长要避开说“不”的强烈语词,你或许可以从问题行为发生时给予正确的引导,把这些问题慢慢取代成良好的习惯。

      比如当你想对自闭症孩子说“不要挑食”,这时你可以转化成正面的指示,对自闭症孩子说“这个东西也好好吃,宝宝尝一下”;或当自闭症孩子用手抓东西吃,你不能对孩子说“不要用手抓”,你可以对孩子说“宝宝用勺子吃”。你想让自闭症孩子停止某种不好的行为,若用强烈的语词“不”来让自闭症孩子停止他的行动,也许自闭症孩子会在你的指令中反抗。

      日常生活中使用太多”不“的语词,很容易给自闭症孩子一个负面的环境,家长要改掉对孩子说”不“的习惯。久而久之,你会发现,自闭症孩子对你指令的服从会越来越好,也会看到自闭症孩子越来越多的进步。 最后

      在日常生活中,家长的辅助对孩子的干预训练至关重要。所以,家长们要学会灵活正确使用辅助,帮助孩子去认识、理解学习的内容,从而成功地做出正确的反应。

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